學海新聞 新聞詳情

                            《浙江省義務教育課程實施辦法(試行)》出臺

                            【2023年07月19日】

                            制定學校課程實施方案

                            健全課程建設與實施機制

                            提升教師課程實施能力

                            2025學年

                            在全省中小學全面推進

                            深化義務教育課程改革實施工作

                            ……

                            近日

                            省教育廳印發

                            《浙江省義務教育課程實施辦法(試行)》

                            ????????????

                            一起來看全文↓↓↓(重點已標藍)

                                  為落實國家義務教育課程方案和課程標準,進一步深化義務教育課程改革,高質量實施浙江省義務教育階段教育教學工作,根據《教育部關于印發義務教育課程方案和課程標準(2022年版)的通知》(教材〔2022〕2號)要求,制定本實施辦法。

                            一、指導思想

                                  以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹落實黨的二十大精神,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務。遵循教育規律和學生身心發展規律,準確理解和把握國家義務教育課程方案和課程標準的內涵要義,進一步深化課程改革,努力培養有理想、有本領、有擔當的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

                            二、總體目標

                                  通過本輪課程實施,深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材,堅持德育為先、提升智育水平、加強體育美育、落實勞動教育,進一步轉變育人方式,積極構建凸顯素養導向、滿足個性發展需求、具有浙江特色的義務教育課程實施體系。進一步加強學校課程建設,推進教學改革,深化教育評價,增強辦學活力,培育形成一批義務教育課程實施典型區域和典型學校,為新時代中國特色義務教育課程實施提供典型樣本。

                            三、主要任務

                            (一)優化課程建設

                            1.統籌設置課程

                                  浙江省義務教育課程九年一貫設置,按照“六三學制”安排,包括國家課程、地方課程、校本課程三類,其中以國家課程為主體,地方課程和校本課程為拓展補充。各地各校要統籌規劃三類課程的實施,嚴格落實國家課程,優化完善地方課程,規范開發校本課程。要面向全體學生,打好共同基礎,關注地區、學校和學生差異,適當增加課程選擇性,提高課程適宜性。具體課程設置、比例及科目設置要求詳見附件。

                            2.分類規范實施

                                  國家課程由國務院教育行政部門統一組織開發、設置。所有學生必須按規定修習。地方課程由省級教育行政部門統籌規劃設置,省、設區市兩級教育行政部門組織開發,分設通用地方課程、專題地方課程兩類,以省情市情教育為主,促進學生認識家鄉,涵養家國情懷,鑄牢中華民族共同體意識。地方課程原則上在部分年級開設。校本課程由學校組織開發開設,供學生自主選擇,原則上不編寫教材。學校要繼承浙江省拓展性課程建設的先進理念和辦法,在原有課程改革成果基礎上,健全課程開發、審議、選課、實施、評價制度,加強校本課程精品化建設,以多種課程形態服務學生個性化學習需求。

                            3.注重學段銜接

                                  加強幼兒園、小學、初中、高中各學段之間的課程銜接,準確把握學生心理狀態和認知水平,合理安排各學段內容,體現不同學段目標要求的層次性,提高學生學習適應能力。注重幼小銜接,堅持零起點教學,將一年級第一學期設置為入學適應期??茖W落實小初、初高銜接,把握課程深度和廣度的變化,為學生進一步學習做好準備,可根據需要開發開設必要的銜接課程。

                            4.科學制定方案

                                  學校須依據本辦法,分析學校的辦學條件和教育資源,著眼學生發展目標,制定學校課程實施方案。方案應嚴格落實國家、省級教育行政部門要求,合理安排各學科課程,系統構建德智體美勞全面培養的課程體系。統籌協調課程實施,提升課程實施水平。學??筛鶕嵤┬枰`活安排課時,繼續探索長短課、大小課、跨年級、多學期等課時安排方式。學校課程實施方案須報縣(市、區)級教育行政部門備案并公示,作為對學校開展教育督導的重要依據。學校要充分利用校內外資源,統籌安排課內外學習和校內外學習。有效利用課后服務時間,創造條件開展體育鍛煉、藝術活動、科學探究、班團隊活動、勞動與社會實踐等,發展學生個性特長,提升課后服務課程化、系統化水平。

                            (二)推進教學改革

                            5.堅持素養導向

                                  加強學科課程標準的教學研究,圍繞“為什么教”和“為誰教”關鍵問題,深刻理解課程育人價值,嚴格按照課程標準要求組織開展教學,落實浙江省各學科教學基本要求,發揮學科育人優勢,把立德樹人的根本任務落實到課程、教學和評價等環節。

                            6.強化學科實踐

                                  轉變育人方式,推進體現學科本質的實踐學習,引導學生參與學科探究活動,經歷問題解決的全過程,體會學科思想方法。加強知識學習與學生經驗、現實生活的聯系,注重教育教學與生產勞動、社會實踐的結合,充分發揮實踐的獨特育人功能,增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力,培養學生實踐能力和創新意識。

                            7.推進綜合學習

                                  加強學科內知識整合,整體理解并把握學科的學習目標、基本結構和思維方式。根據學科特點,科學探索大單元教學,積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動,培養學生的實踐探究能力。加強學科之間的聯系和整合,各門課程開展跨學科主題學習的課時原則上不少于10%,學校統籌設計安排跨學科主題學習與綜合實踐活動。

                            8.落實因材施教

                                  變革教學組織形式,精準分析學情,堅持教學相長,探索啟發式、互動式、探究式等多種教學實施形式,重視差異化教學和個別化指導,培養學生自主學習意識和能力。加強信息技術在教學中的應用,探索線上線下結合的新型教學模式,促進信息技術與教學活動深度融合,創設學生為中心的跨時空、多資源、開放性的學習環境,為每一位學生提供適宜的學習機會與方法。

                            9.加強教學管理

                                  完善學校教學管理規范,嚴格執行教學計劃。加強集體備課,扎實開展校本教研,強化教學調研制度,深入研究課程教學實際問題。深化選課走班制度,加強學生自主發展指導。統籌實施作業管理,加強作業設計研究,合理控制作業總量,強化作業批改與反饋,利用大數據分析提升作業的針對性和有效性。

                            (三)深化評價改革

                            10.更新評價觀念

                                  樹立科學的教育質量觀和學校發展觀,堅持把立德樹人成效作為根本標準,優化學校教育質量評價,堅決克服重智育輕德育、重分數輕素養等片面辦學行為,切實破除“唯分數”“唯升學”傾向。注重對學生正確價值觀、必備品格和關鍵能力的考查,推進小學生綜合評價改革,探索小學學科分項等級評價,完善初中生綜合素質評價及其運用,倡導評價促進學習的理念,提高學生自我評價、自我反思的能力。重視培養教師教育評價能力,嚴格遵守評價的倫理規范,在評價內容、評價方式和評價結果呈現及運用上尊重學生人格,保護學生自尊心,形成科學安全的評價文化和良好的教育生態。

                            11.創新評價方式方法

                                  研究推進體現表現性評價理念的學習過程評價。堅持發展性評價原則,注重對學習過程的觀察、記錄與分析,倡導基于證據的評價,關注學生真實發生的進步,積極探索增值評價。創新德智體美勞過程性評價辦法,推廣動手操作、作品展示、口頭報告、項目任務等多種方式的實踐測評。倡導評價主體多元化,探索協商式評價,重視評價雙方對話交流與形成評價標準中的學習意義。利用人工智能、大數據等現代信息技術創新評價工具,積極探索教育評價數字化改革。

                            12.改進考試評價

                                  強化考試評價與課程標準、教學的一致性,促進“教—學—評”有機銜接,發揮考試診斷、改進教學的功能,進一步提升教育教學質量。加強考試命題研究與評估,嚴格依據義務教育課程標準命題,注重試題的綜合性、應用性、開放性和探究性,提高教師命題水平。持續推進中考改革。加強義務教育學??荚嚬芾?,大幅壓減考試次數,合理控制考試難度,淡化橫向比較。

                            (四)加強工作保障

                            13.加強隊伍建設

                                  各級教育行政部門要會同編制、人力資源部門,配齊配足義務教育各學科專任教師,加強對教育行政、教研、師訓、技術、督導、評估等部門人員和中小學校長、教師的課程實施專題培訓,采取多元化培訓平臺、多渠道優質課程、多種類研訓方式,分層分類分主題組織培訓。

                            14.強化專業支持

                                  充分發揮教研、科研部門的指導作用,提高教研活動的針對性、專業性和均衡性,豐富教研方式方法。充分利用高等學校、科研院所、學術團體等機構的專業力量,協同開展課程改革研究,著力解決課程實施的重點、難點問題,為課程改革發展提供指導。

                            15.落實經費保障

                                  各地要根據課程結構的調整及要求的變化,適時提高義務教育生均公用經費標準。各級教育行政部門要統籌使用好教育經費,支持義務教育課程改革,滿足教師培訓、課程實施、教學研究、用房建設、設備配置等需要,并向農村地區、薄弱地區傾斜。

                            四、實施要求

                            (一)明晰職責分工

                                  各級教育行政部門要高度重視,切實加強新課程實施工作的組織領導和統籌管理。省級教育行政部門負責統籌規劃課程實施,指導督促各地落實相關要求,對各地課程實施情況進行監測和督導。設區市、縣(市、區)級教育行政部門要明確課程實施落實意見,充分整合教育資源,推進不同區域、不同類型學校的課程實施,強化工作指導和過程管理,及時解決學校課程實施過程中的問題。學校是課程實施的責任主體,要制定學校課程實施方案,健全課程建設與實施機制,提升教師課程實施能力,確保課程實施有序進行。

                            (二)推進典型引領

                                  本辦法印發后,由各縣(市、區)教育局申報、設區市教育局推薦報送,經省級評審后確定若干所省級義務教育課程實施典型學校,進行重點培育。2024學年,省級典型學校落實課程方案并完善各項制度,鼓勵有意愿有基礎的學校先行開展課程改革,探索區域推進課程實施的經驗。2025學年,總結省級典型學校的經驗,在全省中小學全面推進深化義務教育課程改革實施工作。

                            (三)強化督導宣傳

                                  要將學校課程實施情況納入“學校發展性督導評價”指標,并作為責任督學日常督查重要內容。省級教育行政部門組織實施課程監測工作,各設區市、縣(市、區)教育行政部門加強課程實施過程的督查指導。進一步健全學校家庭社會協同育人機制,通過多種途徑做好政策宣傳解讀工作,及時總結、宣傳和推廣課程實施先進經驗,營造義務教育課程持續健康發展的良好氛圍。


                            浙江省義務教育課程設置及比例

                            (2023年版)

                            說明:

                            1.課時安排要求

                                  周課時數按標準課時,即小學每課時按40分鐘計算,初中每課時按45分鐘計算。在保證周總時長不變的情況下,學??勺灾鞔_定各科目周課時數,自主確定每節課的具體時長,學校機動時間可用于集中安排勞動周、科技文體活動等。

                            2.科目開設要求

                                  小學階段開設英語,起始年級為三年級;有條件的地區和學??稍谝恢炼昙夐_設,以聽說為主。初中階段開設外語,可在英語、日語、俄語等語種中任選一種。

                                  科學在一至九年級開設,初中科學需統籌科學和地理中自然地理學習內容,要重視開展實驗教學,開齊開好課程標準規定的實驗內容。
                                  書法在三至六年級語文中開設,每周安排1課時。
                                  信息科技(原信息技術)在三至八年級獨立開設,有條件的地區和學校統籌課時后,在九年級亦可開設。
                                  初中階段開設歷史與社會,起始年級為七年級,需統籌歷史與地理中人文地理學習內容。
                                  體育與健康在一至九年級開設,每天至少統一安排30分鐘的大課間體育活動,每個課間活動時間應安排學生走出教室適量活動和放松,保證學生每天校園體育活動不少于1小時。因天氣等原因不宜開展室外教學活動的情況,須組織開展室內鍛煉。
                                  藝術在一至九年級開設,其中一至二年級包括唱游·音樂、造型·美術;三至七年級以音樂、美術為主,融入舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視(含數字媒體藝術)相關內容;八至九年級包括音樂、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、美術、影視(含數字媒體藝術)等,學生在音樂、舞蹈、戲?。ê瑧蚯┲兄辽龠x擇一項學習,在美術、影視(含數字媒體藝術)中至少選擇一項學習。
                                  勞動、綜合實踐活動、班團隊活動、地方課程和校本課程(含拓展性課程)課時可統籌使用,可分散安排,也可集中安排。其中,勞動在一至九年級開設,除勞動實踐周外,平均每周不少于1課時,側重以體力勞動為主的日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動。綜合實踐活動在一至九年級開設,平均每周不少于1課時,側重跨學科研究性學習、社會實踐。班團隊活動在一至九年級開展,原則上平均每周不少于1課時,內容由學校安排。

                            3.專題教育要求

                                  國務院教育行政部門規定的專題教育、讀本等根據國務院教育行政部門的具體政策執行。
                                  中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、生命安全與健康教育(含生命教育、青春期性健康教育、心理健康教育、預防艾滋病教育、毒品預防教育、安全應急教育等)、生態文明教育(含垃圾分類、環境保護、節約資源等)、國防教育、國家安全教育、廉潔教育、人口教育、法治教育等專題教育已融合到國家課程、地方課程等相關課程教材中,以滲透為主,原則上不獨立設課。

                                  轉載來源 | 浙江省教育廳官微“教育之江”

                            久久精品综合网中文字幕_末年无码av片在线观看_亚洲精品中文字幕制服丝袜_99久热只有精品视频免费观看